- Destaca que la atención de los estudiantes cae a mínimos históricos
Clase Turista
Con el inicio del ciclo escolar 2026 en México, millones de estudiantes retoman sus rutinas académicas en un entorno profundamente digitalizado. Sin embargo, el principal reto para el sector educativo y comercial no es la falta de conectividad, sino la pronunciada crisis de atención y la fatiga publicitaria que sufren los jóvenes expuestos constantemente a estímulos e interrupciones digitales.
De acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), los jóvenes de 18 a 24 años en México pasan en promedio 5.7 horas diarias conectados a internet, siendo la población con mayor penetración digital en el país.
A pesar de esta alta conectividad, el uso intensivo de dispositivos móviles ha fragmentado el enfoque de los alumnos. Diagnósticos presentados por la Universidad de Guadalajara (UdeG) en el marco de sus programas de salud digital revelan que el bombardeo continuo de notificaciones y anuncios disruptivos ha provocado una disminución significativa en el umbral de atención y retención de información en los estudiantes. Esta constante interrupción genera un rechazo automático hacia la publicidad tradicional en redes sociales durante la temporada de Regreso a Clases.
Por otro lado, un estudio realizado por la Dra. Gloria Mark, de la Universidad de California, la capacidad de poner atención se ha reducido en las últimas décadas. En el 2004, la capacidad de atención promedio en cualquier pantalla era de dos minutos y medio. Para el 2012, esto había cambiado a un minuto con 15 segundos, y en los últimos cinco o seis años el promedio es de 47 segundos. Esto significa que, en los últimos 20 años, se han perdido casi dos minutos de atención a las pantallas.
El regreso a clases (Back to School) representa un periodo en el que estudiantes, profesores y profesionales retoman una intensa actividad digital. La transferencia de trabajos, investigaciones, presentaciones y otros archivos forma parte de las tareas cotidianas de este ecosistema.
En este contexto, plataformas digitales como WeTransfer, socio de ads exclusivo de US Media, se integran a los procesos académicos y profesionales como herramientas para compartir archivos de gran tamaño. Su uso también permite observar cómo los entornos digitales especializados pueden generar espacios de comunicación distintos a los canales publicitarios tradicionales.
Uno de los formatos disponibles en la plataforma son los wallpapers o fondos de pantalla, que ocupan la totalidad del espacio visual durante determinados momentos de la experiencia de transferencia de archivos. A diferencia de los formatos que interrumpen directamente la navegación mediante ventanas emergentes o notificaciones, este tipo de presencia se integra al entorno de la plataforma mientras el usuario realiza una actividad concreta, llegando a 150x más atención que un display ad común, según estudio de Lumen.
La relevancia de estos espacios está relacionada con un fenómeno cada vez más presente entre las audiencias jóvenes, la fragmentación de la atención. Estudiantes y profesores utilizan simultáneamente múltiples plataformas y dispositivos, por lo que captar su atención ya no depende únicamente de la exposición, sino también del contexto, el momento y la manera en que se presenta la información.
“Las audiencias jóvenes conviven con una gran cantidad de estímulos digitales y, por ello, la atención se ha convertido en un recurso cada vez más valioso y limitado. En este escenario, resulta relevante analizar formatos que se integren de manera menos intrusiva a las experiencias digitales cotidianas de los usuarios”, señaló Bruno Almeida, CEO de US Media.
US Media líder en representación de medios digitales en Latinoamérica, consolida su liderazgo en la región al ayudar a las marcas a superar la saturación de los canales masivos y conectar de forma efectiva en la temporalidad comercial más importante del segundo semestre del año.
